幾歲孩子能做大卷紙筆工作 怎樣才能改掉孩子不整理自己東西的壞毛病

這個問題很好解決，孩子不整理東西的壞毛病出在兩個方面。

第一個方面，就是孩子的監(jiān)護人自己，一般是孩子的父母爸爸媽媽，必須以身作則，平日里養(yǎng)成一個良好的家居習慣，家里各種物品擺放整齊，井井有條，干干凈凈，規(guī)規(guī)矩矩，有方有圓，有張有弛，有主有次，不可眉毛胡子一把抓，糊里糊涂，有道是上梁不正下梁歪，所以必須從自身做起，給孩子帶個好頭，樹立一個好的榜樣和形象，要想火車跑得快全靠車頭帶啊。

第二個方面，發(fā)現(xiàn)了自己的缺點了吧，先從自身做起呀，咱們自己改變了，孩子與咱們朝暮相處，他會看在眼里，記在心里，也一定會潛移默化影響改變的。在咱們的影響之下，對孩子教育的底氣也應該有了吧，跟孩子一起整理需要調(diào)整放置的東西，天長日久，習慣成自然，你孩子的小小的毛病很快就改好了，可以說是功到自然成。

最后說一點吧，很多事情一定要反位思考一下，切不可只看到別人的缺點，一味的怨天尤人，也要找一找自身所存在的不足之處，只有這樣才能找出問題所在，找到解決之道。

我們可以嘗試把培養(yǎng)孩子們“改掉不整理自己東西的壞毛病”提高到“學會選擇與取舍”“訓練規(guī)劃能力”的高度去進行。

摘要

❶要從一開始，讓孩子建立”有心要整理”的心情，為孩子把”可以自己來”的條件和環(huán)境都準備妥當，就能讓孩子認為”我下次還要試試看！”，久而久之，收納整理就會習慣成自然了。

❷孩子透過每天實踐收拾整理，可以確實學會并掌握思考的能力：思考自己真正想要過的生活型態(tài)，以便培養(yǎng)自己擁有挑選喜歡事物的一種抉擇能力。

早上，孩子忽然大聲嚷著”忘了帶XXX”

我家大卷正要出門上學的前一刻，忽然一陣騷動，大聲嚷著：”我的彩色水筆不見了！”

每個人早上都是分分秒秒地和時間奮戰(zhàn)，我自己也一樣?！澳憔褪亲蛱鞗]有準備好今天需要的東西，才會這樣！”我一嘮嘮叨叨，大卷就會回嘴：”昨天我明明把彩色水筆放進文具盒了呀！”雖然她自己繼續(xù)找筆，可是，因為昨晚和隔壁愛麗絲玩過的玩具也沒收拾，散得亂七八糟的，所以實在不容易找到。

上學的時間一分一秒逼近，實在沒辦法，只好趕緊陪她一起找

這是否也是你家每天上演的戲碼？如此頻繁地幫忙找東西，已變成媽媽“正規(guī)家事范圍以外的日常雜務”了。我發(fā)覺孩子們，只會成天投入自己感興趣的東西，其余的事一概不管，常常沒辦法乖乖準備好東西。

接下來，若無其事輕松出門的大卷，與尋物大戰(zhàn)后精疲力竭的老媽——

“找到了！”當我把筆從沙發(fā)底下費勁的扒出來時，大卷就笑著說：“??！對，我也覺得昨天好像是掉沙發(fā)底下了”……看她若無其事，但這些狀況實在破壞力十足，一大早就搞得人仰馬翻。

才一下子我已累壞了，可是寶貝囡跟我的情況完全成相反，她臉上一副”東西找到了，真是松了一口氣”的表情，若無其事地說“走吧”然后開開心心上學去了。當然啦，小孩子快速轉(zhuǎn)換情緒是特別容易的事，所以，剛才我對她生氣的事情，她早就忘得一干二凈……

送完大卷，我要去繳稅，到了稅局發(fā)現(xiàn)沒帶員工表單，早上一鬧騰東西忘記帶出門了……

結(jié)果，真正忘了帶東西的人，是我。

Ben嫂不得不痛定思痛，一定要扭轉(zhuǎn)局面。首先就必須改變大卷這種完全事不關(guān)己大大咧咧的行為。

仔細思考后，拿出了思路。

首先，規(guī)劃出讓孩子可以自己收拾整理的機制

每次大卷請朋友來家里玩之前，我都會對大卷約法三章，可是每次到最后，如果不是我自己進行最后的整理，就達不到理想的狀態(tài)。照理說，孩子慢慢地長大，“可以自己來”的事情，也應該會一點一點慢慢增加才對。但感覺還真是差強人意，不符合期待，以至于常常發(fā)出“怎么會這樣？”的驚訝反應。

首先，我把問題聚焦在規(guī)劃出“讓孩子可以自己做”的機制上。仔細觀察孩子的習慣，包括孩子使用物品后的收納空間、收納方式，以及使用的用具容器等等，我都為她們篩選過。然后明確告知她們所需要做的事情。

只要從始就讓他們建立”有心要整理”的心態(tài)，為孩子把“可以自己來”的條件和環(huán)境都準備妥當，就能讓孩子認為“可以自己來”、“我下次還要試試看！”久而久之就會習慣成自然了。

這個措施僅僅實施一星期效果就已經(jīng)立竿見影。首先，大卷找東西的次數(shù)就已經(jīng)立刻銳減，日常生活也變得輕松許多。

為了避免只是自我感覺良好，有必要對效果進行客觀評估。如何評估，Ben嫂總結(jié)了一下：

每次到最后，如果不是媽媽整理，就收拾不了殘局。

經(jīng)常被孩子要求“把這個打開”、“把那個拿來”。

你曾在孩子睡著后，變動孩子放置東西的位置。

到現(xiàn)在為止，沒有由小孩自己決定再也不要了的玩具。

在開始收拾整理之前，已經(jīng)堆了一堆垃圾在那里了。

上述只要有一項符合，就必須重新檢討。

不只是物品，時間、信息的收納整理也很重要！

有了規(guī)劃好收納整理的機制，也見了效果，雖然她開始會自己收納自己的物品，但還是拖拖拉拉。

當家里有活動時也還是手忙腳亂，家里馬上又變得亂七八糟，形成“東西不見了沒有時間了來不及了”的惡性循環(huán)。其實，最前面的找東西的問題，關(guān)鍵不只是“沒有把收拾整理的機制規(guī)劃好”這個原因。

癥結(jié)所在，也許是孩子并沒有注意到，在忙亂的早上要準備“今天的用品”，時間一定不夠用。那么，就應該清楚地告訴她：“早上可沒有讓你悠哉悠哉準備‘今天用品’的時間”，而不是對她嚷嚷：“趕快去弄”這種無濟于事的話。你可以透過當下告訴他“時間的整理”的這個契機，讓孩子當下理解前因后果。

如果是“孩子無法掌握今天的預定行程和隨身物品的清單”這類情況，那么，情況可以轉(zhuǎn)換成“這是讓孩子學習掌握‘’信息的整理’的時刻”。

“哎呀，她最近整天玩游戲機，而且熱衷于B站動漫，看影片的時間變長了。”那么就必須從“首先要了解，一天當中可以自由運用的時間，有幾小時（時間、信息的整理）”開始著手才行。

除此之外，“那個游戲機，是你真的很想要的東西嗎？（金錢管理）”的問題，和早上拖拖拉拉的原因，這兩件事情看起來沒什么關(guān)聯(lián)之處，卻很可能追溯到問題的根本癥結(jié)。所以，原本以為只不過是“沒有帶水彩筆（問題）水彩筆一使用后就放進鉛筆盒里（解決方案）”的狀況，卻由此就能看出圍繞在日常生活中的各種問題，其實彼此環(huán)環(huán)相扣。

表達的有點纏繞，簡單講就是將小朋友的各種需求都納入管理，彼此關(guān)聯(lián)。切不可理解為用“不買什么玩具”來脅迫她。

按下面順序或許容易理解一些：

問題：早上，找不到水彩筆，拖拖拉拉。

解決1：使用后，隨時放進書包。（東西的整理）

解決2：讓孩子察覺“早上沒有時間”，前一天晚上應該把該帶的東西都準備好。（時間的整理）

解決3：讓孩子自己在使用其他文具的時候察覺，要事先把文具收進鉛筆盒放好。（信息的整理）

解決4：讓孩子察覺到如果把文具用品搞丟了，必須用自己的零用錢買，所以要小心，別弄丟東西。（金錢的整理）

用對方法、按下行動開關(guān)讓小孩愿意自動整理，是有訣竅的

我們家就是在千頭萬緒的問題中，將這些錯綜復雜的線頭一條條厘清、解開，才從拖拖拉拉的壞習慣中走出，并且一步一步往“想要的生活型態(tài)”邁進。

的確，我們現(xiàn)在所處的，就是“光是整理東西，根本就整理不完”（嚴格來說，是根本維持不了）的狀態(tài)。在這種時候，從根本的地方開始，好好整頓生活方式，其實就是”生活規(guī)劃”。

對應孩子的習性，如果她無法說服自己認同的話，是很難被叫得動的。因此，好好讓她認同、接納就很重要了。相反地，如果在傳達溝通的技巧上用點心思，有效地讓她理解，一旦她理解并且能夠認同，就會自動自發(fā)、付出行動。

只要花心思在“生活規(guī)劃”的思考模式，用心設(shè)計出實踐的機制，并且多注意說話的方法和傳達的技巧，透過將這些一點一點注入日常生活的各個領(lǐng)域，確實地應用在生活上，孩子就能夠?qū)W會收納整理物品和時間、信息（網(wǎng)絡）及金錢的管理方法，學習到整頓生活的技巧了。充分掌握這些能力的孩子，也有能力思考自己“想要過的生活型態(tài)”，并且懂得塑造想要的生活。

Ben嫂希望讓大家明白，孩子透過每天實踐”收拾整理”，可以確實學會并掌握”思考的能力”。

讓孩子愿意自動整理東西的訣竅范例

以“XX跟XX，你要做哪一件？”取代命令式的“去做XX”

要對他說：“預備—開始！”而非命令他：“趕快去做！”

透過他喜歡的運動選手或偶像明星（的照片）來告訴他：“不要忘記帶制服！”取代媽媽說：“別忘了帶你的制服??！”

以“哪個是很重要的東西”？取代“哪個是要丟掉的東西？”

“收納整理東西”會影響孩子的未來？

劇作家莎士比亞的戲劇中，有“人生是一連串的選擇”這句話。

“這本書要不要買下來？”、“要怎么開一家書店？”、“我要穿什么衣服呢？”

我們每天就在不斷累積各種微小的選擇中過日子，因為那些種種的選擇，而造就了今天的自己。

在這樣的不斷選擇中長大成人后，我們往往會傾向于“因為這樣做不行，那樣做也不可以，就只好這么辦了！”，以排除法的方式來選擇。這是不是很像從”舍棄東西”開始的收納整理方法呢？

因此，Ben嫂認為，從孩子童年時期開始，就應該透過每天反復要做的收納整理，實際教導孩子以“挑選重要的東西”為原則，而不是以“舍棄”的方式來為人處事。那么，隨著孩子的成長，諸如“社團活動，我要參加哪一種才好？”、“要報考哪一所學校？”乃至“將來，我要從事哪一種工作？”等情況，當面臨必須自己選擇的時候，他就會主動地整理自己的腦袋：“因為我想要這么做，所以就這么做吧！”

希望孩子能夠?qū)W會抉擇，所以我傳達推廣這樣的理念。

收納整理這件事，并非單純只是把東西收拾得干凈整齊而已，而是促使人去思考，自己真正“想要過的生活型態(tài)”，以便培養(yǎng)自己擁有挑選喜歡事物的一種抉擇能力亦等于“生存能力”。

很多孩子愛亂扔東西，看過的書、玩過的玩具都不收拾，扔的家里到處都是，讓很多媽媽很苦惱。毋庸置疑，這些毛病雖然都是小毛病，但對孩子今后良好習慣的養(yǎng)成卻至關(guān)重要，家長要適當引導，幫助孩子養(yǎng)成愛整潔、愛收拾的好習慣。

第一，沒有孩子不喜歡玩游戲，家長可以和孩子玩一個“從哪拿放到哪“的游戲。家長可以找一個周末跟孩子先一起收拾孩子的書、玩具等用品，規(guī)定每樣東西放在哪，最好貼上標簽，讓每樣東西都有自己的固定位置，每次用完都要念“口訣”：“從哪拿放到哪”，逐漸幫孩子養(yǎng)成好習慣。

第二，有些孩子書包里總是亂糟糟，家長可以給孩子買一件叫“包中寶”的收納神奇，放在孩子的書包里，平時哪本書放在書包里的哪里孩子清清楚楚一目了然，自然不會再亂。

第三，在家里家長也可以善于一些“收納神器”，比如玩具箱、書柜里再用一些小書架、小書立等等，避免取一兩本書其余書都倒了的尷尬。

第四，可以用繪本對孩子進行引導，讓孩子知道干凈、整潔的必要性，養(yǎng)成良好生活習慣。

如果你的孩子是在一歲半到兩歲半的年齡出現(xiàn)亂扔東西的表現(xiàn)，我想告訴你耐心些，這是孩子階段性的表現(xiàn)。

孩子現(xiàn)在處于肢體發(fā)展的關(guān)鍵期，他需要通過各種動作來完成手和手臂的協(xié)調(diào)性、靈活性和手臂的配合性，所以孩子會經(jīng)常把家里面可以扔的東西拿來玩。

作為家長來說，首先要把家里面不安全的，或者是比較貴重的物品收起來，其次要多準備一些可以扔、拍、打、擰、抓等等玩具，與孩子一起互動。如果在孩子一歲半到兩歲半期間喜歡把球扔來扔去，其實這是孩子學會控制自己情緒的階段，他每次扔等于一次情緒宣泄，再次拿回來他就慢慢的學會來調(diào)控自己的心理狀態(tài)，這一點非常好。

至于孩子不收東西，我想在孩子一歲半之內(nèi)不收東西是在正常范圍內(nèi)。如果之后還不收拾東西，那就是養(yǎng)成了不良習慣。

家長應該在早期，也就是孩子一歲半左右跟孩子互動的時候建立規(guī)則，比如在玩玩具之前告知孩子玩完要收拾東西。慢慢的隨著孩子年齡的增長可以慢慢的讓他意識到，任何的物品都應該從哪里拿到再從哪里放回去。我們常常說愛孩子，但是愛孩子，千萬不要忘了在任何事情之前立規(guī)矩，愛和規(guī)則應該是并存的。

其實我們的孩子特別明白，幼兒園里的玩具他們會自然而然地放回去，為什么他們在幼兒園里可以這樣去做。而在家庭中卻不收拾呢？是環(huán)境的變化。在家庭中他沒有參與性，所以我建議父母參與到收玩具的過程中，變成游戲的環(huán)節(jié)，孩子就會把它當成比較有興趣的事情去做。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為咨詢師

親，看到這個問題，我有點激動，咱們是同道之人，也在為這個問題尋求答案。

為了讓孩子改掉不愛整理、不愛收拾的壞毛病，我做過以下嘗試：

一、引導孩子去感受家居環(huán)境給人帶來的影響。

家里被他們折騰得一團糟的，我讓他們站在門口好好看看這一情景，然后再問他們：“喜歡干凈整潔的家居環(huán)境，還是亂成一團糟的？”

通常孩子們是不會直接回答你，他們喜歡干凈整潔的環(huán)境，因為他們心里也清楚，我們大人要開啟教育模式了。

說完這個，關(guān)鍵在于監(jiān)督執(zhí)行。

比如，玩完之后，孩子們通常不愿意收拾，這個初級培養(yǎng)的起始階段，我們就要強制執(zhí)行了。孩子一般不大情愿收拾，那么可以從和孩子一起收拾，漸漸過渡到讓孩子獨立收拾。反正，孩子不好收拾。根本就不允許進行下一項活動。

我昨天帶孩子們出門玩，也是看到沙發(fā)上丟滿了他們的衣服，立馬火氣就上來了。但我忍住沒發(fā)火，只是跟他提出要求——把衣服疊好放齊后，我們再出發(fā)。什么時候做好，什么時候走。堅決執(zhí)行！

孩子們很快就收拾好了。

當然這樣的招數(shù)要看情況，依據(jù)孩子們對下一項的期待程度來適度執(zhí)行。不要頻施冰冷的高壓。

二、抓住時機引導孩子感受及時整理的好處

我家孩子經(jīng)常將衣服、襪子、書等隨手丟，到要用的時候急哄哄的。

一二年級時，孩子經(jīng)常在要出門的時候，才想起哪本書沒裝，哪種材料沒帶，關(guān)鍵是想起來后去找，根本不知道放在哪里，而上學時間又緊張，害怕遲到，所以早上出門成了一種雞飛狗跳。

適時叨叨，“你看，及時收納整理物品，很重要，必須將物品及時歸位。”

然后，也挑一個和諧的氛圍，將及時收納整理的要求再重申。

接著等孩子回家，我們需要刻意提醒孩子將看過的書歸位，做完作業(yè)及時將書本、作業(yè)收納進書包……這樣的及時整理訓練，需要我們在固定的時間段，監(jiān)督孩子完成。

等訓練一段時間后，孩子做完作業(yè)就知道將學習用品等及時歸位，放好啦。

這個過程，起始階段最磨人，孩子起初不配合，會發(fā)躁，氣哼哼，我們需忍受他們的哼唧和大吼大叫，但只要我們不動氣，溫和堅定的監(jiān)督執(zhí)行，孩子最后會慢慢改進的。

我家大妮，一直到了三年級，書包里的物品才學會放整齊！這樣，孩子的學習用品丟失和忘掉帶的幾率減少，她的煩惱也減少了，也更愿意聽我的提醒了。

我相信，你只要多想辦法讓孩子體驗整理、收拾后對生活的積極影響，孩子慢慢就會接納你的要求。

我家娃現(xiàn)在才會順從一點，在我提醒一句后，立馬收拾學習桌和沙發(fā)等。晚上睡覺前，整理床鋪，訓練了近半年才形成習慣。

培養(yǎng)孩子的好習慣，就像萬里長征一般，路漫漫，需要花費時間和精力，愿同走在育兒路上的你，與我共勉，一同繼續(xù)學習前進！

不父母是孩子的鏡子，如果您是一個愛整潔，愛收拾的人，相信孩子很快就會模仿您，

我家女兒是兩面派，家里的東西她沒意識到要整理，可她自己的書包，卻整理的井井有條。

先從她書包的事說起，幼兒園開始，我沒有給她整理過書包，剛上一年級時整理過二次，后面聽朋友說，孩子要獨立負責，書包應該她自己整理。所以，就此放手由她自己安排。

不管她書包里書本情況如何，都由她自己整理，不管如何，都不會說她，慢慢的，她自己安排的很好，大書本往哪放，小書本歸哪格，練習冊在最外面，筆也放的整整齊齊。

唯一不好的，就是不用的紙也不舍得扔，好在她都能整理清楚。

在家就完全是另一面了。拆開的零食包裝袋，隨手丟，有時候提醒也不扔到垃圾桶中。有一段時間，我惱火的，不買零食了，告訴她什么時候意識到要及時丟到垃圾桶中，什么時候再買。

下次一樣的德行。

有一次我平靜的告訴她說:媽媽看到你隨手丟垃圾，不珍惜媽媽的勞動成果，我很傷心，我希望你能拆開零食袋后，垃圾及時丟到垃圾桶中，一起保持家里衛(wèi)生。孩子看著我，答應一起保持。

后面好些了，每次看到她主動丟到垃圾桶中，也給了肯定的表揚，有時候看到?jīng)]整理的，一個眼神她就懂了，我相信一定會越來越好的。

既然孩子不愿意整理自己的東西，那么可以先接受孩子的這個行為，再帶孩子一起收拾。一下子讓孩子改變是不太可能的，鼓勵孩子慢慢改，給他一些時間，相信孩子會越做越好。

我也遇到過跟你一樣的問題，不過現(xiàn)在我很好地解決了，下面分享一下經(jīng)驗：

我們家一個孩子，4個大人，平時很寵愛孩子，什么事情她基本都不動手的。到了4歲多，穿衣服、吃飯、收拾玩具等等、等等，很多事情都想讓大人代勞。

我覺得不能再縱容了，就做了一個規(guī)定：我說，以后你自己的事情自己做，但是我會提供幫助。

這個規(guī)定不僅是對孩子的，也是針對全家人的。

他們兩個恨不得每餐都喂孩子，平時跟在孩子后面“收拾殘局”，孩子的玩具、衣柜、繪本等都是他們收拾的。他們一方面寵溺，一方面是覺得孩子沒有能力收拾。

其實不然，孩子從3歲開始就可以整理自己的東西了。整理得沒有大人好，但也是可以做到基本整潔的。所以，我們不能大包大攬，要敢于放手，不然孩子永遠都覺得“這件事會有人做的”。

同時不要過于追求完美，畢竟孩子不可能做得跟我們一樣好。

雖然整理自己的東西是孩子自己的事情，但是我們不能站著吆五喝六，各種打擊。我們做家長的任務是幫孩子成長，養(yǎng)成好習慣。

所以，在整理這件事上，我們是要幫孩子，跟孩子站在一邊去打敗不良生活習慣的，而不是站在不良習慣這邊一起跟孩子對抗。

想通這一點后，我們可以換個思路，給孩子提供幫助。

把這個過程變得有趣一些。比如我會跟孩子比賽，看誰收拾得快。還會假裝某個玩具礙事，看看孩子能不能替我解決這個“麻煩”。

我看到你把自己的小凳子收在了正確的地方，避免了奶奶被絆倒，這也是在為他人考慮……像這樣的話可以在日常生活中多說。

相信你能做到這些，那么，讓孩子有意識去整理自己的東西，是不難的。

我們覺得容易的事情對孩子來說并不容易，比如用筷子，我們習慣了，孩子剛開始學會遇到很多困難，困難會讓他們望而卻步，尤其是沒有太多心理能量的小孩子。

整理也是一樣，一個習慣了被別人照顧的孩子，是很難開始的。所以，我們就要把這條路鋪得順利一些。

那么如何鋪得順利一些呢？

咱們前文說過，可以把整理當成游戲，孩子們都愛玩游戲，這樣開始就不難。

開始之后，一點點的，收拾一個有一個的歡喜。收拾完了，還挺有成就感——記得把它當成功事件，有儀式感地記錄一下。

下一次，孩子會更樂意。

比如，我家的收納箱都是孩子自己挑的、她喜歡的小動物形狀——每天小動物都要肚子飽飽的，肚子太空它不舒服呀。

我朋友家的孩子特別喜歡色彩鮮艷的東西，她就買了五彩繽紛的收納整理柜，讓孩子每天都要照顧好自己的“彩虹寶寶”。

你可以自己發(fā)揮，形式上是歡樂的，孩子想到整理都是美好的記憶，就比較容易開始，這也是減少路徑上阻力的一種方式。

我挺喜歡用繪本來解釋一些東西給孩子的。

因為繪本都是故事，作者把一些道理融入進去，編輯得特別好。孩子天然地可以從故事中去感受，如果能再討論一下，會在孩子心里形成概念，這樣行動阻力就小很多。

我當時利用了一本叫《有困難也沒關(guān)系》的繪本，這是一套《兒童逆商培養(yǎng)》繪本的其中一冊。

之所以選這本是因為我覺得孩子不整理，并不是她不知道整理好，而是一團紛亂后，她感覺到“亞歷山大”，她面對困難時以前都是家人幫忙，現(xiàn)在要自己動手，有壓力——其實你細想的話會發(fā)現(xiàn)，很多孩子沒有養(yǎng)成整理習慣，都是這種心理。

就是這本書，這是內(nèi)頁

我就跟她讀這本書：

當然，這些都是用故事的形式講的，而且我也跟孩子進行了討論，在她之后做其他事的過程中，這些內(nèi)容也可以反復使用，拿來類比。

如果你也感興趣，可以點擊查看這套書的鏈接，我附在下方了。它有12個主題，對孩子積攢心理能量，提升逆商有很大的幫助。

質(zhì)量好，性價比高，可以反復使用很多年。

12個主題，逆商培養(yǎng)繪本，適合2-8歲孩子。

孩子也需要斷舍離。

物品越多，心越亂，不利于孩子專注力的培養(yǎng)，而且搞得家里亂糟糟的，大人的情緒也不好。

所以，大人要管得住自己，少買——這點并不容易，因為我們總想給孩子更多。

孩子這邊要讓他們學會告別——這些物件陪伴過我們，現(xiàn)在它們跟我們一樣要進行新的旅程了。

好了，這就是我的回答，現(xiàn)在簡單總結(jié)一下：

最后我談點感想：

有朋友可能會說，你寫的這些可能我都做不到，我比較擅長的是要求和命令——這很正常。每個人都會選擇比較容易走的路。但最難走的路，通往最美的風景。

你不去努力，天長日久，跟別人的差距就拉開了。而你一點點積累，就會日漸所長，歲月定不負你。

剛開始的一兩次，應該是告誡：告訴孩子這樣做不對，亂扔東西會導致你將來養(yǎng)成丟三落四，馬虎粗心的壞毛病；如果不改正，就需要警告，嚴肅談話，如果還是沒有效果，就必須強制讓孩子收拾，不能心軟，并且要有懲罰措施，讓孩子認識到后果。

如果你給你的孩子買了很多的玩具，物品衣服，我只能說你需要為你孩子，房間里的臟，亂負一定的責任。

建議陪同孩子挑選出一些他喜歡的玩具，用品放到固定的地方。不需要的東西可以送人，或者是捐給慈善機構(gòu)。但是千萬不要威脅威脅孩子：如果他們不好好保管自己的物品你就要拿走或者扔掉。也不要，因為孩子做了他們需要做的事情而賄賂或獎勵他們。收拾自己的房間，收拾自己的物品，是孩子需要承擔的幫助家人的責任，而他們不需要有獎勵才去做，不應該將零花錢與收拾房間聯(lián)系起來。

你可以，和年齡比較小的孩子說：這個玩具是你收拾還是我收拾呢？或者拿一個物品問孩子：我不知道這個物品放在哪里，你能放給我看看嗎？等孩子放好這個就繼續(xù)下一個，直到全部都收拾完成。

末代皇帝溥儀共5位妃子。

1、郭布羅·婉容（1906年11月13日—1946年6月20日），字慕鴻，號植蓮，滿洲正白旗（達斡爾族）。清朝遜帝溥儀的妻子，清朝與中國的末代皇后，后為偽滿洲國皇后?！巴袢荨倍旨八淖帧澳进櫋眮碜浴堵迳褓x》：“翩若驚鴻，婉若游龍?！?/p>

2、李淑賢（約1925年—1997年6月9日），是清朝最后一位皇帝宣統(tǒng)帝愛新覺羅·溥儀的第五任、也就是最后一任妻子。

1962年，年僅37歲的她經(jīng)人民出版社編輯沙曾熙介紹認識了溥儀，她那時還是一名護士。在這之前，李淑賢有過兩次婚姻。溥儀那時很想再婚，于是，兩人結(jié)成姻緣。兩人婚后恩愛有加，彼此呵護，是一對恩愛的夫妻。

1997年6月9日，李淑賢因肺癌逝世，享年72歲。

3、額爾德特·文繡（1909年12月20日－1953年9月17日），字蕙心，自號愛蓮，蒙古族，鄂爾德特氏，滿洲鄂爾德特氏端恭之女，出生于北平方家胡同錫珍府邸。父去世后，母蔣氏攜三女析居花市，過平民生活。8歲時，就讀于花市私立敦本小學，聰穎好學，頗諳事理。

1922年，以照片入選皇妃，早婉容一日迎娶入宮，以便大婚時跪迎皇后。初期，與溥儀感情尚好。1924年被逐出宮之際，袖藏利剪，自盡殉清，未果。反對溥儀投靠日本人、以圖復辟大業(yè)，加之后妃爭寵，與溥儀感情疏離、齟齬不斷。

1931年8月，伺機脫出天津，登報公開表示與溥儀離婚，“刀妃革命”一時間成為天字號新聞；10月，正式宣告與溥儀離婚。1932年，任教于北平私立四存中小學，后因不堪忍受騷擾辭職，過隱居生活。

“七七事變”后，堅辭拒絕日偽的威逼利誘，大節(jié)不虧?？箲?zhàn)勝利后，生活艱辛，以糊紙盒、上街叫賣為生；后于華北日報社做校對工作。

1947年夏，與國民黨少校軍官劉振東結(jié)婚。一年后，因時局動蕩，劉退役，靠租平板車生活。解放后，因有立功表現(xiàn)，劉被解除管制，成為一名環(huán)衛(wèi)工人。1953年，文繡因病去世，年僅44歲。

4、譚玉齡（1920年—1942年8月14日），溥儀的祥貴人，滿族貴族出身，原姓他他拉氏，辛亥革命以后，改姓譚。

1937年，溥儀對婉容不滿并打入冷宮，為了有一個必不可少的擺設(shè)和玩物，由親屬介紹當時正在北京中學讀書的譚玉齡來到長春與溥儀結(jié)婚，住在緝熙樓樓下西側(cè)。

溥儀封她為祥貴人，當時溥儀32歲，譚玉齡17歲。譚玉齡入宮后與溥儀的關(guān)系很好，深受寵愛，溥儀經(jīng)常叫侄媳等女客陪她散心。譚玉齡聰明能干，溫順賢惠，待人接物十分穩(wěn)妥。但與溥儀過了5年如漆似膠的日子后，22歲的譚玉齡卻一命嗚呼。

5、李玉琴（1928年7月15日—2001年4月24日），祖籍山東，生于長春市一戶普通人家，1942年考入偽滿新京南嶺女子優(yōu)級學校。第二年，年僅15歲的李玉琴被選入偽滿洲國的“皇宮”中，并被偽滿洲國“皇帝”溥儀“封”為“福貴人”，這是溥儀的第四位妻子。

1957年5月與溥儀離婚，次年和當時在長春廣播電臺的一個工作人員黃毓庚結(jié)婚，重新建立起幸福美滿的家庭。

2001年4月24日，李玉琴在長春病逝，享年73歲。